STEAM教育集中一线城市 资源分配不均如何破？
STEAM教育正在风口。
在广东工业大学就读的王聪聪决定，拓展自己创业项目的市场空间。两年前，他开设了这家名为乐鱼科技的STEAM教育机构，进行STEAM课程、教具的研发，并对外输出课程体系。
所谓STEAM，是科学、技术、工程、人文和数学5个英文单词的缩写。这一概念最早发端于美国，有别于传统单学科、重书本知识的教育方式，它讲究打破学科界限，强调动手与实践，强调科技与创新，从而促进人的综合能力提升。在中国，它被寄予践行素质教育的厚望。
然而，当王聪聪回到广东潮汕老家，却发现这里的STEAM教育仍是空白，“很多孩子都不知道是个什么东西，家长的观念也没这么前卫”。
这场看似席卷教育界的“台风”，刮到三四线城市，已经变成一丝微弱的轻风，掀不起任何波澜。但王聪聪看到了这里的市场空间。
在重新布局项目市场格局时，他也会感慨，尽管STEAM教育这把“火”烧得正旺，依然未能解决教育资源分配不均这一沉痼，并且有可能形成新的不均衡化。
北上深杭占据STEAM教育7成江山
2015年，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》(下称《意见》)，将“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，努力推动教育教学创新的发展”写入其中，国内STEAM教育由此进入爆发时期，一时之间，创业者、资本云集。
国内的STEAM教育包括机器人教育、编程教育、3D打印学习和科学教育等。南都记者以“教育”和“STEAM”为关键词，搜索泛TMT领域的创业投资数据服务平台IT桔子，并对所得的143家STEAM教育机构信息进行统计发现，以《意见》出台的2015年为界限，近7成机构在2015年之后成立，时间尤其集中于文件发布后的2015年9月份之后直至2016年初。
由此可见，政策为STEAM教育市场打了一剂有效的“催生针”。
政策是资本的风向标，资本则是市场不可或缺的助推引擎。2015年至今，这股STEAM教育的风暴仍未消散，这跟资本的持续加持密不可分。
143家被统计STEAM教育机构中，过半获得了资本青睐，其中有36家机构融资额超过千万，7家机构融资额在1亿及以上。
2018年5月，位于深圳的编程猫获得新一轮3亿元人民币融资，成为少儿编程领域目前最大单笔融资，由招银国际领投，山水创投及寻找中国创客导师基金、松禾资本跟投。至此，编程猫总融资额达到7亿元人民币。
此外，STEAM教育机构小码王、傲梦编程、豌豆思维和神奇科学堂等均获得融资额超过1亿元人民币。
不过，这些机构所在地绝大多数集中于一二线城市，三四线城市少之又少。
143家被统计机构中，北京、上海、深圳和杭州四个城市占据7成以上。其中北京47家，上海26家，深圳20家，杭州10家。如果算上广州的8家机构和成都的6家机构，比例则占到8成以上。
尽管数据可能存在未将三四线城市STEAM教育机构纳入统计的缺失，但能反映绝大多数市场现状：离开北上深杭，STEAM教育哪里找？在新一轮素质教育普及的道路上，三四线城市和偏远地区会否被遗忘？
一二线城市机构向下渗透
在学校层面，STEAM教育正在逐步进入校园，但对大部分三四线城市的公立学校而言，应试的压力仍在，STEAM教育更多承担的是锦上添花的角色。尽管政策需要普遍推动，但巧妇始终难为无米之炊，在三四线城市甚至更偏远的地区，很难触及到优秀的教育资源。
不过，资本市场总能敏锐地嗅到自身的生存空间。南都记者调查发现，不少公司注册地位于北上广深的STEAM教育机构，会在国内多个省市地区，尤其是三四线城市设立分支机构。
以北京乐博乐博机器人为例，他们将韩国最大的机器人学校ROBOROBO课程引入中国幼少儿启蒙教育阶段，后被盛通股份收购。从盛通股份财报可以看到，乐博采用直营与加盟两种方式，在25个省及直辖市设立了98家直营店和218家加盟店。
像乐博这样采用分店形式下沉三四线城市，并不是唯一的模式，在大机构如云的一二线城市，中小机构生存空间被挤压，在三四线城市反倒能实现弯道超车。
以佛山小镰刀科技为例，其创始人林楚涛向南都记者表示，他们采用的战略是“农村包围城市”，将三四线城市作为主攻市场方向。
随着人们生活水平的提高，三四线城市依然拥有强劲的购买力，他们愿意为教育付费。通过这种扩张的形式，这些机构将市场浸入最末端。
思齐创始人李章曾用过这样一个比喻，来形容中国未来“多中心”的教育市场：拿酒店行业类比，新东方、好未来、学大等像是“四、五星级”；但如家、锦江之星等连锁型也有很多，教育类连锁企业也将出现一批，也可以活得很好；而还有一些教育机构，不光是“小而美”，还可能出现“地方割据”的状态。
在线教育重新改写资源分配
线下STEAM教育机构的渗透，可能面临的最大难题是师资的匮乏。不少人提到，在三四线甚至更偏远的城市，难以找到足够能满足需要的管理和教学人才。所以，目前来看，大多数末端输出面对的是B端市场，供应给当地机构和学校，以教材和教具输出为主。
如何保证师资的有效抵达？“双师型”和在线教育可能是有效补充。
不难发现，在STEAM教育内容中，最具备在线教学这一天然优势的是编程教育。在南都记者统计的143家STEAM教育机构中，融资过亿或接近亿元的机构编程猫、小码王和编玩边学等，都属于在线编程学习平台。
编程猫发布的一份05后编程学习情况扫描报告显示，河南学少儿编程的人数超北上广少儿编程学员总和，居全国第一；在全国05后每周学编程时长前五强中，北上广深占四席，长沙凭借平均每周学编程4.2小时名列第二。
唯一需要改变的是家长的认知。
瑞安基金投资经理曾对STEAM教育提出这样的疑问。“家长们带着孩子学了STEAM教育，能得到什么好处呢？是得了证书，还是成绩有了明显的提高？总之，目前STEAM教育没有一个良好的评测体系让家长看到效果。”
以“70后”“80后”和一部分“90后”为主的家长人群中，大部分不懂编程，他们当中愿意让孩子接触STEAM教育者，大多出于感知教育政策导向和时代发展需求的前沿，这是编程猫这份报告中的意外发现——公务员和教师子女是学编程的主力军。
他们调查发现，大约有22%的少儿编程学员父母中有一方是教师，15%的少儿编程学员父母中有一方是公务员。有着传统被认知为是铁饭碗职业的父母们，并不想让孩子继承衣钵，反而是看好未来的教育发展方向，从而选择让孩子从小开始接触STEAM教育。
可见，让三四线城市孩子跟上STEAM教育的步伐，路途尚远，但可期。
采写：南都记者 刘雪
